La provincia dispone de normas, diseños curriculares y orientaciones pedagógicas que acompañan el trabajo de los docentes en las escuelas, enfatizó la legisladora.
La diputada provincial del Partido Justicialista, la profesora Rosa Passadore, se refirió al proyecto que propone modificar el artículo 19 de la Ley Provincial de Educación Nº 1613 y planteó la necesidad de analizar si los cambios sugeridos representan un verdadero aporte para mejorar los aprendizajes de los niños y las niñas.
La legisladora a través de un comunicado emitió su postura al respecto, diciendo que “aprender a leer y escribir es mucho más que reconocer letras y sonidos. Significa comprender lo que leemos, expresar nuestras ideas, escribir nuestros propios textos y contar con herramientas para desenvolvernos y participar en la sociedad”.
Por eso, frente a la propuesta de establecer nuevas exigencias sobre cómo debe enseñarse a leer y escribir, Passadore consideró necesario formular una pregunta: “¿Qué beneficios concretos traerá esta modificación para el aprendizaje de nuestros estudiantes?”.
Enseñar a leer y escribir no es aplicar una receta única
En ese sentido, planteó que existen diferentes métodos para enseñar a leer y escribir. Algunos comienzan por los sonidos y las letras para llegar a las palabras, mientras que otros parten de palabras, frases o textos completos para avanzar hacia sus componentes.
Entre los principales enfoques se encuentra el método analítico o global, que comienza con palabras y frases completas, para luego reconocer las partes que las componen, explicó. A su vez, mencionó al método sintético, el cual parte de las letras y los sonidos, y avanza progresivamente hacia la formación de palabras y oraciones.
Asimismo, citó al método equilibrado, que combina los aportes de los enfoques anteriores, buscando que los estudiantes aprendan tanto a reconocer las letras y sus sonidos como a comprender lo que leen.
Al respecto, la diputada sostuvo que la enseñanza no debe quedar limitada a la discusión sobre cuál método es mejor. Lo importante es que los docentes cuenten con distintas herramientas para enseñar, teniendo en cuenta las necesidades de sus alumnos y las características de cada escuela, remarcó.
En Formosa, esta tarea se desarrolla a través del enfoque de desarrollo de capacidades y el modelo equilibrado de alfabetización.
Este último propone actividades variadas que avanzan gradualmente en dificultad. Esto significa que los niños no realizan siempre los mismos ejercicios, sino que trabajan con palabras, frases y textos mediante distintas propuestas que les permiten ampliar sus conocimientos.
En ese proceso, los docentes leen para sus alumnos, comparten lecturas con ellos y también promueven que puedan leer por sí mismos. Al mismo tiempo, desarrollan actividades para que reconozcan los sonidos de las palabras y comprendan que las letras representan esos sonidos.
Este aprendizaje es fundamental: permite que los niños entiendan cómo funciona el sistema de escritura y puedan avanzar en la lectura y la producción de sus propios textos, subrayó.
La enseñanza se organiza de manera progresiva, sin etapas rígidas ni actividades iguales para todos. También contempla las características culturales y lingüísticas de Formosa, donde la Educación Intercultural Bilingüe cumple un papel fundamental.
Formosa cuenta con una política educativa y herramientas concretas
La provincia dispone de normas, diseños curriculares y orientaciones pedagógicas que acompañan el trabajo de los docentes en las escuelas, enfatizó.
Entre las principales herramientas para la alfabetización se encuentran el diseño curricular para la educación primaria, aprobado por Resolución Nº 661/19 del Ministerio de Cultura y Educación; la Comunicación Nº 31/2024 de la Dirección de Educación Primaria, que orienta la enseñanza de la lectura y la escritura desde el enfoque de desarrollo de capacidades; los saberes prioritarios; las instancias de formación permanente para los docentes y el Plan Jurisdiccional de Alfabetización.
Este último forma parte del compromiso asumido por las 24 jurisdicciones del país para garantizar que los estudiantes desarrollen sus capacidades de lectura y escritura desde el Nivel Inicial hasta la educación superior, de acuerdo con la Resolución Nº 471/24 del Consejo Federal de Educación.
También es importante señalar que la alfabetización continúa durante la escuela secundaria. Esto no significa que la escuela primaria haya fracasado, sino que aprender a leer, comprender y escribir es una tarea que se profundiza a lo largo de toda la trayectoria educativa.
En Formosa, desde hace más de quince años se trabaja en el desarrollo de la comprensión lectora y la producción escrita en las distintas áreas del Ciclo Básico de la Educación Secundaria.
A esto se suman el seguimiento de los aprendizajes, la evaluación permanente, el acompañamiento a las escuelas, las capacitaciones y los encuentros de trabajo con los docentes. Son acciones que forman parte de las responsabilidades de la autoridad educativa provincial para garantizar el derecho a aprender.
En ese sentido, Passadore expresó: “El derecho a aprender a leer y escribir no es solamente un principio reconocido en nuestras leyes. Es un compromiso que se concreta todos los días en las escuelas, con docentes que enseñan, estudiantes que aprenden y políticas educativas que acompañan ese proceso”.
Y agregó que las nuevas normas deben aportar soluciones y no repetir obligaciones que ya están contempladas en la legislación vigente y se cumplen mediante acciones concretas.
Fortalecer lo que se hace y garantizar más aprendizajes
Desde el punto de vista legal, la Constitución de la provincia de Formosa, en sus artículos 64 al 67, y la Ley Provincial de Educación Nº 1613 establecen el derecho a la educación, la formación integral de las personas y el desarrollo del pensamiento crítico, entre otros fines y objetivos.
En este marco, la diputada consideró que cualquier modificación legislativa debe tener en cuenta el trabajo que ya realiza el sistema educativo provincial y contribuir a fortalecerlo, evitando superponer disposiciones que no representen una mejora concreta para la enseñanza.
La alfabetización comienza y se construye todos los días en las aulas, significó. Allí están los docentes que enseñan, los estudiantes que aprenden y un Estado que tiene la responsabilidad de generar las condiciones necesarias para que ese aprendizaje sea posible.
“Desde la Legislatura Provincial, nuestro compromiso debe ser defender y fortalecer la educación pública que incluye, enseña, genera igualdad y brinda oportunidades reales a todos los niños y las niñas, en cada rincón del territorio formoseño”, puso de relieve la legisladora al concluir.
